Gehörlosen Single

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Unter Schwerhörigkeit versteht man den vollständigen oder weitgehenden Hörverlust beim Menschen. Nach Angaben des Bundes Gehörlosenvertretung sind rund 0,1% der Bevoelkerung in den Industrielaendern taub. Das medizinisch gebräuchliche Wort für Schwerhörigkeit ist Surditas (lateinisch). Die Bezeichnung Gehörlose stammt aus dem deutschsprachigen Raum, nachdem im vierten Quartal des XVIII. Jh. die allgemeine Schule für gehörlose Hörgeschädigte eingeführt wurde.

Der Ausdruck Hörstörung ist gleichbedeutend mit Ausdrücken wie schwerer Hörverlust, schwerer Hörverlust, schwerer Hörverlust, Restgehör oder gehörlos. Der Ausdruck Taubstumme wird von Gehörlosen als Diskriminierung wahrgenommen, weil der Teil des Wortes "Stumm" eine ablehnende Nebenbedeutung hat und oft gegen Taube im Sinne von "dumm" oder "unfähig" verwendet wird.

Taube Menschen halten die Fähigkeit zu sprechen für weniger wichtig als die Fähigkeit zur Kommunikation. Die Kommunikation kann sowohl in der Zeichensprache als auch in der gesprochenen Fremdsprache erfolgen. Der Begriff Mündlichkeit bezieht sich auf eine ausschließlich auf die sprachliche Vermittlung von gehörlosen und hörgeschädigten Kinder ausgerichtete Kommunikationsausbildung, bei der auf die Zeichensprache weitestgehend zu verzichten ist. Die Internationale Statistische Klassifikation der Krankheiten und damit verbundenen Gesundheitsprobleme (ICD-10) schreibt in den Sektionen H90 und B91 Gehörlosigkeit zusammen mit anderen Hörverlusten als Gehörverlust vor.

Schwerhörigkeit kann auch anders verursacht werden als durch eine Schädigung der Gehörorgane. Unter " Zentralschwerhörigkeit " versteht man die Tatsache, dass die Hörelemente unversehrt und funktionstüchtig sind, aber dass das Hirn die Hörerlebnisse nicht verarbeitet. Hiervon zu unterscheiden ist die psychogenetische Gehörlosigkeit, die in Abschnitt F als Geistesstörung codiert ist. Bei der Gehörlosigkeit (lateinisch: Surditas) wird zwischen der völligen Gehörlosigkeit für alle Klangreize oder der verbleibenden Wahrnehmungsfähigkeit der einzelnen Klänge differenziert.

Der physisch festgelegte Grad der Schwerhörigkeit wird in der Praxis in der Praxis mit einem Audiometer bestimmt, dessen Resultat das Audiodiagramm ist. Erkrankte Schwerhörigkeit (Innenohrschäden) können z.B. durch (Meningokokken-)Meningitis, Enzephalitis, Scharlach, Maserne, Hypertuberkulose, Osteomyelitis, Mittelohrerkrankungen, Otosklerose, (Baro-)Trauma usw. entstehen (bei völliger Hörschwäche immer unter Beteiligung des Innenohrs oder des Gehörnervs).

Kongenitale Gehörlosigkeit kann entweder pränatal durch Rötelnembryopathie, Rh-Inkompatibilität mit nuklearen Erysipelien, Labyrinthitis konnatal (Syphilis) oder Erblichkeit (meist autosomal rezessiv) sowie durch Krankheitssyndrome verursacht sein. Der statistische Altersdurchschnitt, in dem Gehörlosigkeit festgestellt wird, beträgt etwas mehr als zwei Jahre ohne entsprechende Hörscreening-Programme für Neugeborene. In Deutschland ist das Neugeborenen-Hörscreening seit 2009 eine Dienstleistung der ZKV.

In seiner Abwesenheit wurde Taubheit nachgesagt. Von einer Vielzahl von Erkrankungen, von denen Taubheit präzise zu unterscheiden ist, z.B. bewusst "nicht hören wollen", können diese Erkrankungen durch weitere Eigenschaften (z.B. soziales Verhalten, Verständigung, Reden oder Nicht-Sprechen) unterschieden werden. Bei Gehörlosen ist die besondere Ausdrucksweise üblicherweise die Zeichensprache ihrer Gebärdensprachumgebung, die sich immer dort entfaltet, wo sich zwei oder mehr Taube wiederfinden.

Menschen, für die die Zeichensprache die Landessprache ist, sind auch in dieser Landessprache tätig. Zeichensprachen werden auch von gehörlosen Menschen verwendet, nicht nur im Kontakt mit gehörlosen Menschen, sondern auch unter sich, z.B. von Angehörigen und Freundinnen und Freunden gehörloser Menschen, Zeichenspracheübersetzern, Erzieherinnen und Erziehern oder generell Gebärdensprachinteressierten und unter Nordamerikanern und Warlpiri Aborigines in Australien.

Es gibt eine eigene Rechtschreibung, bei der die Zeichensprache - der Platz vor dem Gebärdenkörper - eine wichtige Funktion hat. Zeichensprache ist nicht universell. Ein Übereinkommen wurde getroffen, dass jedes Staat eine eigene Zeichensprache mit eigener Abkürzung hat (ASL für Nordamerika, LSF für Frankreich, DGS für Deutschland, ÖGS für Österreich, etc.).

Der Aufbau der Zeichensprache war immer von der umliegenden gesprochenen Sprache aus. Es gibt aber auch einen GebÃ?rdensprachcode der gesprochenen Sprache rund um die GebÃ?rdensprache, der im deutschen Sprachraum als GebÃ?rdenbegleitzeichen (LBG) Ã?blich ist, aber woanders auch Ã?blicherweise als GebÃ?rdensprache Deutsch, Italienisch, Spanisch, Russlanndisch, etc. bezeichne ich  . Die Deutsch-Schweizerische Zeichensprache (DSGS) ist in fünf verschiedene Sprachen unterteilt:

Am häufigsten wird die amerikanische Zeichensprache (American Sign Language, ASL) verwendet, die nicht nur in Nordamerika, sondern auch auf den meisten Karibikinseln, einigen zentralamerikanischen, afrikanischen Premiumministern und Asien üblich ist. In einigen Staaten ist die Zeichensprache als Minderheitssprache akzeptiert, z.B. in Österreich durch die Verfassung (Art. 8 Abs. 3).

In Uganda ist die Zeichensprache verfassungsrechtlich geschützt und die New Zealand Sign Language (NZSL) ist eine der Amtssprachen Neuseelands. Die Zeichensprache ist im schweizerischen ZH verfassungsrechtlich im Sinn der Meinungsfreiheit verankert. Zeichensprache wird in zunehmendem Maße als Fremd- sprache an Hochschulen oder Erwachsenenbildungseinrichtungen unterrichtet. Einige Gehörlose und Schwerhörige sprechen die phonetische Sprache und damit oft auch die geschriebene Sprache nicht, ebenso wie normal hörende Menschen.

Gehörlose Menschen in der deutschsprachigen Schweiz lernen schweizerisches Hochdeutsch, was bedeutet, dass sie wenig oder gar keine Kenntnisse des Schweizerdeutschen haben, es sei denn, es wird Deutsch in der Schweiz auf Privatbesuch. Daraus ergibt sich die Tatsache, dass in Gesprächen mit Menschen mit Hörvermögen Oberdeutsch spricht, das die Schweiz oft nur untätig beherrscht. Dabei ist die Landessprache der Codas nicht schweizerisch, sondern schweizerisch, hochdeutsch und die Zeichensprache.

Ähnlich verhält es sich in Luxemburg und Südtirol, wo gehörlosen Schülern als Muttersprache Englisch gelehrt wird und die anderen gängigen Fremdsprachen daher schlecht oder gar nicht erlernt werden. Gehörlosigkeit in der frühen Kindheit wirkt sich auf den Sprachenerwerb aus, da etwa 90% der gehörlosen Hörgeschädigten einen Elternteil haben, der in der Lage ist zu verstehen und keine Zeichensprachkenntnisse hat. Sie sind meist einsprachig in der jeweiligen Landessprache und mündlich ausgebildet, wobei sie oft die Zeichensprache vermeiden oder unterdrücken.

Damit haben die Sonderschulen für die Ausbildung gehörloser Hörgeschädigter eine weit über die Ausbildung hinausreichende Relevanz als Geburtsort einer Kulturgemeinschaft gehörloser Menschen. Jahrhunderts entstanden zwei gegenläufige Ansätze für den Unterricht, ob gehörlose Taubstumme einsprachig in der Nationalsprache oder zweisprachig mit Zeichensprache gelehrt werden sollten: die englische Methodik von Abbé de l'Epée und die englische Methodik von Samuel Heinicke.

Hier beschlossen leitende Erzieher in einer Entschließung, dass alle gehörlosen Taubstummen nur in gesprochener Sprache unterrichtet werden sollten. Die Weiterentwicklung in der Medizintechnik deutete darauf hin, dass Gehörlosigkeit bald heilbar sein würde und förderte zudem die "orale" Methodik. Ende der 1950er Jahre wurde endlich die so genannten auditorisch-verbalen Methoden ausgearbeitet, bei denen gehörlose Taubstumme nicht mehr nur das Sprechen und Lippenlesen, sondern auch - wenn es noch Restgeräusche gab - das Gehör erlernten.

Inzwischen hat sich die Debatte in den Förderschulen auf die Polung zwischen Monolingualität, die sich ausschließlich auf die gesprochene Sprache bezieht, und Zweisprachigkeit verschoben, die für einen Parallelunterricht und die Nutzung der gesprochenen Sprache zusätzlich zur Zeichensprache eintritt. Inzwischen sind die heutigen Ansatzpunkte für die schulische Ausbildung von gehörlosen Kindern sehr unterschiedlich geworden. Der Schulbesuch in einer Gehörlosenschule oder - mit größerer Resthörfähigkeit - einer Hörgeschädigtenschule ist im deutschthr.

Rund um das Jahr 2000 verfügten geschätzte zehntausend bis zwanzigtausend taubstumme oder tiefgeschädigte Kinder in Deutschland über rund 60 Förderschulen. In Essen ist das Rheinisch-Westfälische Berufsfachkolleg für Hörengeschädigte die grösste Spezialschule für Menschen mit Hörbehinderungen und Gehörlosen in Deutschland und bietet Studiengänge an, die zu einer fachgebundenen Hochschulzugangsberechtigung und einer allgemeinen Hochschulzugangsberechtigung führen.

Rund 900 Schüler aus ganz Deutschland, teilweise aus dem angelsächsischen Raum, besuchen die Schüler. Als einziger umfassender Universitätsstandort für Hörgeschädigte und Taube gilt die Gallaudet University in Washington, D.C., mit rund 1700 Studierenden, die seit 1988 auch von Gehörlosen geführt wird.

Aufgrund der niedrigen Klassenhäufigkeit der lokalen Schule haben vor allem die schwachen Schüler das Level an den Förderschulen bestimmt. Daraus resultierte zunächst eine Migration von den Hörgeschädigtenschulen zu den Hörgeschädigtenschulen. Mittlerweile hat sich der Integrationsgedanke von körperlich behinderten Schülern bis hin zu Schwerhörigen ausgebreitet, was zu einem Trend zur Auswanderung in die Regelschulen führt.

Diese Diversifikation in Deutschland wird auch dadurch unterstützt, dass letztendlich ein Elternteil entscheiden kann, welche Schulform sein eigenes Kindergartenkind bevorzugt und versucht, das optimale auszuwählen, das er für die beste hält. Teilweise fördern die Schulverwaltungen in Deutschland auch den regelmäßigen Schulbesuch mit dem Begründungsargument "Integration" aggressiv, obwohl die Hoffnung auf Kostendämpfung durch Sparmaßnahmen von Sonderschullehrern und getrennten Schulformen oft im Hintergund steht.

Die " integrierende " Schulbildung an einer regulären Schule ist nicht einheitlich; neben dem vollständig alleinigen regulären Unterricht in der Sonderpädagogik gibt es auch den Unterricht in der Sonderpädagogik und/oder in Begleitung eines Gebärdensprachdolmetschers sowie sehr selten das Prinzip der " Rückwärtsintegration ", bei dem nichtbehinderte Kinder in eine Förderschule eingelassen werden. In der Auseinandersetzung mit der Integrationsschule wird der "emotionale Zustand" des Kleinkindes in der Praxis in der Regel nicht berücksichtigt, da das Kleinkind mehr oder weniger eine besondere Stellung in der Klasse der anderen Kleinkinder innehat, die neben dem Lehrmaterial auch psychologisch bearbeitet werden muss.

Weil gehörlose Menschen in der Gemeinschaft aufgrund ihrer Kommunikationsbehinderungen oft abgeschottet sind, werden oft gesellschaftliche Beziehungen in gehörlosen Kreisen aufrechterhalten. Die besondere Gehörlosenkultur umfasst neben der Zeichensprache zum Beispiel, dass es in allen Großstädten einen Verband und einen fixen Begegnungsort, oft auch "Clubheim" oder "Clubheim" oder "Clubheim" genannt, gibt. Auch Gehörlosensportarten sind sehr ausgeprägt.

Die " Bildende Kunst " hat auch eigene Formen entwickelt, z.B. mit gehörlosem Theater, Zeichensprachchören und den kulturellen Tagen der Gehörlosen. Ein bedeutender Teil der Gehörlosen-Kultur sind auch die zumeist hörenden Söhne, die oft ein ganzes Jahr lang mit der Gemeinde in Verbindung stehen und auch eigene Verbindungen haben. Taube Menschen, die in der Gehörlosen- und Zeichensprachgemeinschaft wohnen, weisen ärztliche und rechtliche Begriffsbestimmungen von Taubheit zurück, nach denen sie nicht vollständig, reparaturbedürftig und deaktiviert sind.

und der schweizerischen SB-Organisation "lkh" (Förderverein LKHD oder LKHD). Taube Menschen sind auf das Lesen von Lippen und/oder die Verwendung technischer Hilfen zum Verständnis gesprochener Daten angewiesen. der Taubstummen. Dabei sind sowohl optisch spürbare Sprachtöne aus den Lippenpositionen als auch die möglicherweise mit Hilfen hörbaren Geräusche für sie nur unvollständig erfahrbar. In vielen Fällen wird ein technisches Hörgerät verordnet oder als medizinisches Mittel bei Gehörlosigkeit eingesetzt, das nicht unmittelbar behandelt werden kann.

Die gegenwärtig verfügbaren Hörgeräte können bei Menschen mit schwerem Hörverlust oder Gehörlosigkeit nicht den Bereich und die Unterscheidung von Klängen und Gerüchen bieten, die eine normal hörende Person haben würde. Dies hat zur Folge, dass Hörgeräte allein ein Hörempfinden bieten, aber in der Regel nicht ausreichend sind, um die gesprochene Sprache sofort zu erfassen.

So ist das schwerhörige Kleinkind nicht nur auf technisches Gerät allein in der Lage, sondern auch auf eine besondere Hör- und Sprachausbildung zu setzen, mit der - je nach Talent und Praxis - die gesprochene Sprache gelernt werden kann. Durch bessere Unterstützungsmöglichkeiten sind immer mehr Gehörlose in der Lage, die gesprochene Sprache so weit zu meistern, dass ein nachhaltiger gesellschaftlicher Umgang mit der Mehrheitsbevölkerung hergestellt wird.

Diese so genannten "hörgeschädigten Menschen, die in gesprochener Sprache kommunizieren", haben im deutschen Sprachraum auch eigene Vereinigungen mit Tätigkeiten innerhalb des Vereins aufgesetzt. Children of a Lesser God (Spielfilm, USA, 1986) ist ein 1986 entstandenes Drama und eine Liebesgeschichte von Randa Haines, die mit mehreren Preisen prämiert wurde (Oscar, Golden Globe und andere).

Beyond Silence (Spielfilm, Deutschland, 1996). Eine Tochter tauber Taubstummen entdeckte Literatur und wurde groß - ein Dokumentarfilm über das Zusammenleben, die Leidenschaft und das Geräusch von Schnee. Tatortszenario: Tödliches Schweigen (Fernsehfilm, Deutschland, 2016). Am Tatortsort Saarbrücken betaucht der Detektiv die Zeit der Gehörlosen und wird mit zwei Toten konfrontiert.

Eine stille Stimme (Anime, Japan, 2016), ist ein Animé, das auf dem Manga des gleichen Namens basiert und die Handlung der gehörlosen Schoko Nishima beschreibt, die sie mit ihren Klassenkameraden und insbesondere Shoya Ishida erfährt. - Der japanische Gehörlosenverband unterstützte das Vorhaben und erhielt den Osamu-Tezuka-Kulturpreis. Einer der beiden wurde im dritten Lebensjahr gehörlos, Taubheit wird mehrmals und unter unterschiedlichen Gesichtspunkten angesprochen.

Taubheit und Identität: Problematik der Identitätbildung von Gehörlosen aus der Perspektive sozialwissenschaftlicher und sozialanalytischer Theorien: Bernd Ahrbeck. Begeben Sie sich auf eine Entdeckungsreise in die Lebenswelt der Gehörlosen. "Taube Menschen können nicht sprechen" selbsthilfe Organisationen und Verbände: Hochsprung Siegfried Priglinger, Josef Zihl: Fehlsichtige Kinder: