Speed Dating Unterrichtsmethode

Unterrichtsmethode Speed Dating | Blog-Studie und Unterricht

Speed Dating ist nicht notwendigerweise eine Unterrichtsmethode. Die Gesprächspartnerin wird nach drei Gesprächsminuten ausgetauscht und der Dozent fragt eine neue Stellungnahme oder eine neue Fragestellung. Während in einer Frontalvorlesung nur selektive Studentenerfahrungen im Vollversammlung formuliert werden können, hat jeder Beteiligte ein Mitspracherecht bei Speed Dating.

Nach dem Partneraustausch schließt eine kleine Schlussdiskussion im Vollversammlung die Methodik ab. Auch Speed Dating ist in großen Reisegruppen mit bis zu 60 Personen möglich. Der Film wurde von Michael Folgmann im Zuge des ProLehre-Multiplikator-Programms produziert.

Methodik: Speed Dating - mit Videofilm

Speed Dating ist nicht notwendigerweise eine Unterrichtsmethode. Melanie Haug vom Fachbereich Erziehungswissenschaft der Technischen Universität München erläutert in der neuen Unterrichtsmethode Video Speed Dating, dass diese nicht nur Spass macht, sondern auch den Austausch von Erfahrungen und damit das gemeinschaftliche Erlernen sehr effektiv vorantreibt. Ähnlich wie bei der altbekannten Dating-Methode treffen sich zwei Studenten bei Speed Dating und diskutieren über ein bestimmtes Thema.

Die Gesprächspartnerin wird nach drei Gesprächsminuten ausgetauscht und der Vortragende fragt eine neue Stellungnahme oder eine neue Fragestellung. Die Geschwindigkeitsdatierung nutzt Haug im Zuge des TUMpaedagogicum, einem begleiteten Schülerpraktikum für die Lehrerausbildung. Während in einer Frontalvorlesung nur selektive Studentenerfahrungen im Vollversammlung formuliert werden können, hat jeder Beteiligte ein Mitspracherecht bei Speed Dating.

Nach dem Partneraustausch schließt eine kleine Schlussdiskussion im Vollversammlung die Methodik ab. Auch Speed Dating ist in großen Reisegruppen mit bis zu 60 Personen möglich.

Grundgedanke der "Speed-Analyzing"-Methode

Dolmetschen von Texten als Repetition oder als Vorbereitung auf Prüfungen (z.B. vor dem Abitur): Eine motivierende, eigenwillige, schnelle Art, bei der die Studierenden eine Textpassage verschachtelt deuten und die wesentlichen Methoden der Textdolmetschung einsetzen. Das ursprüngliche und doch lehrreiche Lehrkonzept wurde von der Db (JKG Bruchsal) erarbeitet und im Unterricht erprobt.

Grundgedanke der "Speed-Analyzing"-Methode Nach einigen Jahren des Deutschunterrichts haben die Schüler oft die Nase voll von Textinterpretationen: Lektüre, Betonung wichtiger Punkte, Fragezeichen.... Solche oft schematischen Vorgehensweisen haben noch einen weiteren Nachteil: Die Studierenden erfahren kaum Aha-Effekte und können sich nur in seltenen Fällen bessern, da sie die selben Fragestellungen immer gleich angehen, in der Regel auch in der individuellen Arbeit ("Unterstreichen....").

Etwas anders geht die Methodik "Speed-Analyzing" an das Problem "Interpretation fiktiver Texte" heran: Dabei werden alle wichtigen Gebiete der Textauslegung behandelt - vordergründig, aber dennoch möglichst umfassend und umfassend. Das Verfahren eignet sich für die Wiederholung oder Prüfungsvorbereitung. Urspruenglich wurde diese Methodik fuer die "letzten Riten" vor dem geschriebenen Schulabschluss erarbeitet, um die Textauslegung möglichst bald zu erlernen.

Der Arbeitsbogen kann in der ganzen Oberschule im Unterricht eingesetzt werden. Es wird das Tabellenblatt Speed-Analyzing (PDF) benötigt. Sie beinhaltet die von den Schülern ausgefüllte Liste und Anweisungen zur Umsetzung (nur für den Lehrer). Dauer: zusätzlich: Sequenz: I. Aufgabenstellung löst (5 Min.) - GRUND - weiterleiten - Lösung des Verordners ablesen - II. Aufgabenstellung (5 Min.) - GRUND - ....

Hausaufgaben: Das Tabellenblatt Speed-Analyzing (PDF) wird für jeden Schüler einmalig nach DIN A3 übernommen. Sie beinhaltet folgende Tabelle: 3 Inhalt hinzufügen.